城市迷走症，指生活在城市中的人们表现出来的迷走状态。比如，坐车刷微博过了站、上电梯忘了按楼层……迷走现象几乎成了都市人的共性，很多都是在潜意识中进行，使人陷入麻木的状态。
Пропустить нужную станцию метро. Забыть нажать кнопку нужного этажа в лифте. Вот только две из самых популярных проблем, ежедневно провоцируемых чрезмерным погружением в виртуальную реальность. Мобильные смартфоны не только облегчают жизнь пользователей, но и поглощают их внимание.
将城市"迷走症"患者大多为"白领"。"迷走"二字看来有些在现实生活中梦游的意味。比如在地铁车厢里坐着六个人，有五个人手中看着手机，表情微笑或愤怒——这些人的身体在车厢里，情绪却是在其他地方。
他们通常会有以下经历：
Социальные сети, доступные в наше время с любого мобильного устройства, изменяют нашу жизнь, Причем, далеко не всегда в лучшую сторону. Люди, «живущие» в социальных сетях, часто теряют связь с реальностью.
只记得对方的英文名微信名微博账号但想来想去想不出他真名叫什么。
Вот только один из примеров – вы помните ник человека в социальной сети, но не помните его или ее настоящее имя.
忘了带手机一整天都很焦虑。
А вот еще один – забыв телефон дома, вы весь день проводите в беспокойстве.
明明目的地就在马路斜对面但偏要低头查手机地图才找得到路。
Место, куда вы идете, находится через дорогу от вас. Но вместо того, чтобы внимательно осмотреться, вы открываете электронную карту.
"触屏一代"，是指那些通过新潮的电子触屏设备(智能触控手机或平板电脑)成长起来的年轻一代。他(她)们用电子产品进行"拇指交流"，在智能电子产品与虚拟世界的"包围"中成长。
孩子们在很小的时候就实现了心理学家杰罗姆•布鲁纳所说的"动作表征"；他们不是通过言语或符号，而是通过手势来给世界上的东西归类就像把一个想像中的茶杯放到嘴边来表示他们想喝水。他们的手成了他们思想的自然延伸。"触屏一代"已然伴随着科技的发展而成长起来。[1]
Отдельная проблема – виртуализация с детства. У детей, привыкающих к электронным устройствам с малых лет, тоже немало проблем. Например, иногда они предпочитают выражать смысл жестами, как это делают при пользовании планшетом.
通常家长会出于以下目的：
一方面，家长们希望孩子能熟练地应用将会伴随他(她)们一生的数据流；
另一方面，常常在没有考虑孩子会如何感受的情况下，家长们就把他们的设备递给了孩子，要么是为了安抚，要么是为了逗乐；
Многие родители дарят детям смартфоны или планшеты в достаточно раннем возрасте. Причинами такого решения обычно являются желание занять ребенка чем-то, что позволило бы родителям уделить больше времени себе. Краткосрочное удобство в результате может привести к серьезным проблемам.
但是消极影响也是不可避免的：
1、有害于身体2、妨碍亲子关系3、使孩子变宅4、缺少探索精神
Здоровью ребенка может быть нанесен ущерб.
Погружение в «виртуал» приводит к недостатку навыков реального общения.
Дети проводят больше времени неподвижно.
И наконец, у детей наблюдается отсутствие мотивации к глубоким размышлениям.
