Ученые впервые сумели показать, что стереотипы людей относительно собственных способностей не только мешают им выполнять конкретные задачи, но препятствуют обучению новым навыкам, что должно учитываться при организации учебного процесса, сообщается в статье исследователей, опубликованной в Proceedings of the National Academy of Sciences.
Авторы статьи, группа ученых во главе с Майклом Риделом из университета Индианы, полагают, что этот эффект может обладать кумулятивным свойством - не обучившись из-за наличия стереотипов каким-либо простым навыкам на начальной стадии обучения, люди в дальнейшем могут столкнуться с еще большими трудностями при обучении более сложным знаниям, требующим владения простыми понятиями.
Примером такого проявления стереотипов является способность девочек обучению математике, когда под влиянием стереотипа о природной непригодности женщин к точным наукам девочки еще в начальной школе с трудом справляются с азами алгебры.
В итоге это приводит к трудностям в более сложных дисциплинах - геометрии и тригонометрии - и, как результат, очень небольшому количеству женщин, делающих карьеру в математике и точных науках.
Считалось, что стереотипы оказывают влияние только на способность девочек, уже обладающих нужным знаниями, оперировать ими и решать задачи, однако группа Ридела впервые показала, что стереотипы могут оказывать влияние и на сам процесс обучения.
Ученые провели серию экспериментов с добровольцами - двумя группами женщин. Одна из этих групп перед началом работы была дополнительно осведомлена о якобы присущих всем женщинам сложностях с математикой и обработкой визуальной информации, тогда как вторая группа (контрольная) сразу приступила к выполнению заданий.
Ученые показали, что, находясь под воздействием стереотипов, женщины не могли обучиться более эффективной стратегии выполнения задания, а потому заметно проигрывали в скорости выполнения заданий женщинам из контрольной группы.
Авторы статьи считают, что их работа показывает важность борьбы со стереотипами на стадии обучения, в частности, обучения девочек математике. "Данная работа указывает на важность создания условий, снижающих воздействие стереотипов на усваивание математических способностей женщинами. Если такие условия не создать, нарушения в обучении могут стать кумулятивными, что вызовет все нарастающие проблемы по мере дальнейшего обучения", - цитирует РИА Новости авторов статьи.
